活動内容

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授業の特徴はズバリ「楽しさ」と「緊張感」。

1. 参加型「決める力」講義

講義概要

時 間 90分
対象者 中学高校・大学生
目 的 意思決定の仕方、発展的な議論の仕方を学び、日常に活かす。
特 徴 戦略的な意思決定の枠組みである「重要思考」を用いる。複数回、ケースによる訓練を行うことで技の習得が図れる。
形 態 参加型
目 標 意思決定及び議論のための「重要思考」を習得し、日常の問題に関しても適応できるレベルを目指す。
内 容 題材としては「サバイバル(遭難時の優先順位付け)」ケースを用いる。意思決定に関する講義を15分程度行った後、ケース①を行う。個人、及びチームでの意思決定を順次行い、チーム討議の結果を発表する。その採点を行なうと同時に、「重要思考」のやり方、と討議プロセスを解説する。その後、類題であるケース②を同様に行い、各チームの議論内容を論評し終了する。

タイムスケジュール

0:00
アイスブレーク
チーム内で自己紹介

・道路の話
・ヒトの意思決定力の話
各国の道路の形状から、意思決定力について述べる
決めて実行するための3つの壁
4頁の課題を読み、まず個人での優先順位付け(7分)
チームで討議しチームとしての優先順位付け(10分)
  ①の発表 代表者が結果を黒板に書く
適宜指名し、理由等を発表してもらう
  ①の解説 正解を発表し自己採点を行なう
高得点者・チームの表彰
ケース①を題材にし、重要思考について解説する
・大事なコト、大戦略、効用、アイテム
 同時に、チーム討議のあり方について解説する
・役割分担、時間配分、決め方
2頁の課題を読み、まず個人での優先順位付け(5分)
チームで討議しチームとしての優先順位付け(7分)
  ②の発表 代表者が結果を黒板に書く
適宜指名し、理由等を発表してもらう
  ②の解説 正解を発表し自己採点を行なう
高得点者・チームの表彰
フィードバックシートの記入も行う
 
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2. 参加型「発想力~カタチ編」講義

講義概要

時 間 80分
対象者 小中学高校・大学生
目 的 日常のカタチにひそむヒミツや工夫に気づき、それを探究する姿勢をつける。
特 徴 紙コップとハサミという準備物だけで、発見と探究を繰り返す姿勢を学べる。
学んだことをすぐ実践すること、頭だけでなく体を使うことの大事さを体感できる。
形 態 参加型
目 標 発見することの楽しさ、答えを探さず探究を続けることの大切さを理解する。
内 容 題材としては「コップのフシギ」「紙コップのフシギ」等多くの小ケースを用いる。
ヒトの認識に関する講義を30分程度行うがその中でも渋滞、都市の夜景、イロのフシギ等のケースで発見力を高める。
コップのカタチに関して、個人及びチームでその理由を考え、発表する。
紙コップのカタチに関して、個人及びチームでその理由を考え、発表する。
その後、実際に紙コップをハサミで加工することでその探究を進める。

タイムスケジュール

0:00
アイスブレーク
チーム内で自己紹介

・色々な渋滞
・都市の夜景
・ヒューリスティック・バイアス
・ノーマルシー・バイアス
・錯視問題
・イロのフシギ
これらの中から時間に応じて2~3を紹介し、ヒトの認識のフシギを説く
身の回りのものから、円柱状のモノを挙げる
各自で考え(3分)、個数を競う。一部発表
まず個人で考え(2分)、チームで議論する(5分)
  コップはなぜ円柱か 適宜指名し、理由等を発表してもらう
正解を示した後、更に、多様なコップの形を見せる
  コップはなぜ下がすぼまっている 各自で考え、発表してもらう
手元の紙コップで体感させ、もう一度考え、発表
紙コップのフシギを2つ、見つけ、その理由を考える
  紙コップ実験 まず個人で考え(2分)、チームで議論する(5分)
何人かに発表してもらった後、ハサミでの「実験」を促す
  フシギの解説 途中で対照実験の仕方を説明する
何チームかの発表後、正解を解説する
フィードバックシートの記入も行う
 
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3. 講演型「ヒマと貧乏とお手伝い」講義

講義概要

時 間 80分
対象者 幼・保育園児、小中高校生の保護者
目 的 子どもたちの生きる力を育むために、親として与えるべき「ヒマと貧乏とお手伝い」の重要性を示す。
特 徴 携帯電話問題やお手伝い等、三女の父親としての実体験を踏まえた実践論。
新卒採用者としての観点から見た就職力にも言及。
形 態 講演型
目 標 「ヒマと貧乏とお手伝い」の大切さを理解し、実践を決意すること。
内 容 世界から見た日本、企業人事採用者から見た若者たちの現実と未来を語る。
また、各種調査や実体験を元に、お手伝いや、自由と制限の与え方が、子どもたちの「生きる力」を伸ばすために以下に重要かを示す。

タイムスケジュール

0:00 自己紹介 自己紹介

・道路
・言葉
・文化
・未来
これまで、20ヶ国以上を訪れ、40ヶ国以上の友人たちとの交流を通じて分かったこと
未来を生きる子どもたちにとっての示唆
某社人事部長の嘆きと発見
お手伝いの学力、生きる力、正義感への効果
長岡市の取り組みと調査結果
0:30 ヒマと貧乏がなぜ大事か
阻害するもの
0:40 得意だったこと、不得意だったこと
0:48 お手伝いマトリクス
フィードバックシートの記入も行う
 
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費用

費用についてはご相談ください。
子ども・親・教員向けは、予算に関係なく応じています。

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